Educación Especial-Rocío Díaz

• Concepciones intencionales y valorativas.

Uno de los más complejos, que relaciona las teorías sobre la enseñanza con los valores educativos. La influencia está determinada por los valores de la sociedad y las culturas.

• El currículum

Es la selección del contenido cultural y de la planificación y organización de la práctica docente en el aula.

• Pedagogía

Hace referencia a tres ámbitos: las estrategias de enseñanza-aprendizaje del docente, las relaciones sociales con el alumnado fuera y dentro del aula, y la implicación del alumnado en su propio aprendizaje.

• Evaluación y Responsabilidad escolar

La calidad de la enseñanza es un elemento fundamental en el sistema educativo.

• Estructuras de Organización Institucional

Está relacionada entre otras cosas con la organización de gestión y decisión, la organización cotidiana (del centro y del aula) y la distribución de los espacios generales del centro.

Para que todos los agentes de la comunidad educativa intervengan en la labor psicopedagógica deben reconocer el pasado del centro para encauzar su propia intervención en lo que nos etnógrafos han llamado "convertirse en nativo"; partir de las necesidades y preocupaciones de los docentes; colaboración entre la actuación de los docentes y los padres de los alumnos; y coordinación con otros psicopedagogos.

Por último, respecto a las estrategias, el autor propone una serie de elementos para la intervención:

-Inducción de los docentes-Principantes.

-Seminarios/Talleres de Discusión.

-La Investigación Docente.

-Supervisión Mutua o Colegiada.

-Revisión/Evaluación del Centro.

Para aquellos que queréis ver el vídeo de la entrevista, podéis acceder a través del enlace: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjivoN7qJc1THAyB5asfap0ZV0ENBTbO92n98SfA2MUWW2Qf82XTbaLo3Bmy5DBAo10abRyPz9TNqaJqvdIjNLnWwReSSVgNxA6BGp_l43br2DLrMZAyNmY1W6KjiIVhXyu1OKCihwQKfs/s400/4.jpg

Os dejo la dirección para que accedáis y reflexioneis sobre este tipo de recursos: http://rociods.glogster.com/recursos-educativos-en-internet-ddic/

¿Qué es mejor un colegio público o un colegio privado?
Con este interrogante abríamos una clase en la que surgieron opiniones de todas clases en torno a este tema. A la hora de responder muchos no sabíamos exactamente qué argumentar puesto que en mi caso aún no he tenido la oportunidad de poder distinguir entre ambos.
Es cierto que nos dejamos llevar por los resultados académicos (muchas veces inflados por los propios colegios)y la clase social de los padres de alumnos. Queremos que nuestros hijos obtengan las mejores calificaciones y se rodeen de niños/as no problemáticos, pero para ello ¿es necesario pagar? o es que ¿los colegios públicos no nos ofrecen las suficientes garantías de una buena educación?

Si analizamos las siguientes definiciones que he extraído de nuestra wiki, podemos comprobar que las principales diferencias entre ambas radican en:
-la gratuidad o privacidad del colegio.
-sostenidos con fondos públicos o fondos privados.
-la elección de los alumnos por parte de los colegios. En los públicos puede acceder cualquier persona/en los privados únicamente las personas escogidas por el propio centro.
-los colegios públicos son laicos pero los colegios privados pueden tener adoptada una doctrina religiosa determinada.


Colegio público: Sería aquel que, sostenido con fondos públicos, y controlado públicamente, asumiera en su seno la pluralidad social, que compensara desigualdades, que estuviera gestionada democráticamente, que proyectara a través de su práctica la formación de un ciudadano libre, crítico, comprometido y solidario. Una escuela laica, respetuosa con las diferentes creencias o descreencias pero ajena a las prácticas doctrinarias, y que sirviera de articuladora social en torno a un conjunto de valores cívicos ampliamente compartidos.

Colegio privado: centro o institución que se sostiene mediante los ingresos que realizan los padres de los alumnos. La empresa privada trata las administraciones y contratación de personal de dicho centro, mientras que el MEC trata el control educativo.

Colegio concertado: centro o institución que funciona gracias a acuerdos de subvención o patrocinio del Estado.

Respecto a la elección de los alumnos a los colegios privados es realizada por el centro y quizás sea la causa de la reducción de problemáticas que puedan surgir puesto que no van a escoger a niños conflictivos.
Después de escuchar aportaciones de compañeros que habían tenido experiencias en colegios privados he podido extraer que estos centros educativos se comportan como empresas privadas y por ello realizan una especie de competencia con el resto, intentando conseguir los mejores resultados ya sea en cuanto a las calificaciones como en el grupo de alumnado. Por eso muchas veces los docentes que trabajan ahí son coaccionados de alguna manera porque deben desempeñar su labor lo mejor posible y de la manera que ellos te indican.

Tras esta breve aportación que realizo, repito desde mi ignorancia aún en este aspecto, no sabría situarme a favor de uno u otro. Aun así creo que es importante defender los colegios públicos.

Cada vez más se nos abre un mundo lleno de posibilidades para introducir las NTIc en diferentes ámbitos de nuestra sociedad y como no, en uno de los más importantes sino el que más, la educación. En clase nuestro profesor ya nos empezaba a comentar en qué consistía el término Web 2.0, pero hasta que no he buscado en internet no he terminado de comprender su utilidad.
El término Web 2.0 hace referencia a una nueva generación de Webs basadas en la creación de contenidos producidos y compartidos por los propios usuarios del portal. Además, nos permite cambiar la manera de presentar el contenido.

Existe una Web anterior a ésta, es la Web 1.0. Esta es la web tradicional que habitualmente se ha usado, caracterizada porque los contenidos y las informaciones son creadas por un Webmaster para que luego puedan ser vistos por los usuarios de la red. La Web 2.0 es una evolución de la 1.0, en ella los usuarios se convierten también en productores de la información. Para ello, este recurso pone a disposición de los internaturas muchas aplicaciones y plataformas de fácil uso en la red.

Un claro ejemplo de una Web 2.0 es "Wikipedia". Esa página a la que habitualmente accedemos para obtener información es creada por los usuarios que desean insertar sus conocimientos sobre una determinada cuestión. También, tenemos la posibilidad de modificar los datos introducidos por otros. De esta manera construimos nuestro conocimiento a partir de la interacción con otras personas.
Entonces, ¿por qué no aplicar esta tecnología al ámbito educativo? Si es una realidad que las NTIc están siendo integradas cada vez más en las escuelas, la Web 2.0 puede servirnos de gran ayuda para el desarrollo de los conocimientos en el alumnado. El niño nace inmerso en tecnologías y por ello debe fomentarse, pero para aplicarse en los colegios los docentes deben adquirir esa competencia que muchos no tienen. No solo basta saber en qué consiste y cómo se utiliza sino también poner empeño y ganas de que salga todo bien para conseguir fomentar la motivación en todos los participantes.

Para finalizar, he encontrado un mapa visual bastante completo sobre la Web 2.0 creado por Creative Commons que podéis visualizar en http://internality.com/web20/files/mapa-web-20-medium.png

También os dejo la dirección web de un video que me ha parecido muy interesante sobre la Web 2.0 y sus posibilidades en los microsistemas (blogs, podscats, etc.). La dirección es : http://www.youtube.com/watch?v=OwWbvdllHVE

No es la primera vez que se nos plantea analizar la LOE (Ley Orgánica de Educación) del 3 de mayo de 2006. Las veces que la hemos trabajado ha sido generalmente para observar los objetivos, contenidos o capacidades que se plasman en cada una de las materias de un nivel educativo (en mi caso primaria)y compararlas con la LOGSE. Pero ahora se nos plantea analizar la ley desde los paradigmas curriculares y para ello no hace falta indagar demasiado en el documento.
A partir del preámbulo comienza a destacar ante todo una educación de calidad, este es un principio fundamental de la enseñanza. Además,esta calidad que se repite varias veces, la consideran la mayor riqueza y principal recurso del país y de los ciudadanos. Esta calidad será posible si se produce una intervención continua de las familias, profesorado, centros docentes, etc.

Otros aspectos relevantes son los de garatizar la igualdad de oportunidades a todos, evitar la discriminación o superar los comportamientos sexistas.
Cabe destacar la alusión al principio de inclusión como herramienta para garantizar el desarrollo de todos.

Tras este breve repaso sin hacer referencias a los contenidos ni objetivos de ninguna materia docente, puedo situar la ley en un punto de vista socio-crítico puesto que se encarga de hacer críticas para desarrollar un cambio en la educación de los escolares españoles.

Si quieres que cambie algo, cambia algo.
Si haces lo mismo que siempre tendrás lo mismo que siempre

Si analizamos detalladamente estas características y ampliamos su campo de desarrollo, este paradigma puede convertirse en un método curricular destacado ante los que ya anteriormente existían.
Este paradigma ecológico se opone a los otros tres paradigmas, el conductista que tiene en cuenta el proceso de estímulo-respuesta y se centra en el docente y el cognitivo en el cual el alumno pasa a tener un mayor protagonismo.

Por último hay que nombrar la teoría socio-crítica. Entre los objetivos se encuentra el de crear personas críticas y capaces de realizar cambios en la sociedad. No siempre se es capaz de realizar tal acción.


Una vez discutidas y analizadas estas teorías o paradigmas del currículum en clase, me he podido posicionar a favor de la interpretativo-simbólica. Esta teoría es la que probablemente complemente a las otras dos (una demasiado crítica pero poco práctica, y la otra bastante práctica pero sin atender lo suficiente a los métodos de enseñanza o consecución de los objetivos).
Quizás mi razonamiento no sea el correcto pero espero a lo largo del desarrollo de la asignatura afianzar mis conocimientos en torno a estas tres teorías.

Y ahora en la última semana de clase y por tanto, fin de la asignatura, puedo decir que he cambiado mi visión sobre la teoría a la que me acogía en un principio. Hoy apuesto porque seamos socio-críticos intentando tener en cuenta a la sociedad para cambiarla y así lograr conseguir una mejor enseñanza. No creo conveniente tener que justificar más mi decisión puesto que el transcurso de la enseñanza y los contenidos elaborados expresan como ninguno mi punto de vista.